临近期末，一场“突如其来”的考试着实让1233名2005级学生紧张了一把。这种紧张来源于一项新规定：学生必须通过教师专业技能考核方可参加教育实习。

　  本次考核分3个环节——多媒体课件制作和教学设计、说课、板书。在考试前，学生只知道多媒体课件制作和教学设计的题目是从现行高中教材的一、二年级课文里抽取，而说课的题目有10个，虽然事先公布，但最后考核的题目在考前1个小时才知道。进考场时，学生还被要求除了课本，不准带任何资料。这样的一场考试，学生非常重视，数理信息学院大三的袁银说，期末考试结束后，她就马上把全部精力都放在准备这次考核上，每天去图文信息中心查资料、写说课稿。考核甚至“惊动”了家长，有家长给学院打来电话，向相关老师询问考试情况，生怕自己的孩子被挡在实习的大门外。

　  据了解，为了能达到预期目标，学校还为每个环节都制订了详细的考核标准，这些考核标准又都是和新课标、新课改的要求密切联系，和实习、就业的要求相一致，体现新课改的趋势，有助于学生更好理解新课改的理念。袁银说，准备考核的过程，是一个不断加深对新课程、新课标了解的过程，让她对接下来的实习心里更“有谱”了。

　  据悉，开展教师专业技能考核，只是我校推进教师教育改革、强化教师教育特色采取的一系列举措之一。自去年6月19日学校整合各学院“课程与教学论”资源、成立教师教育学院以来，我校教师教育改革进程有序推进。教务处处长陈红儿教授介绍说，学校教师教育的一系列改革举措已经深刻改变不少师范生的学习生活，他们的专业意识更强了，学习热情更高了。

　  为了强化学生的实践教学能力，促进师范生职前专业能力的培养，除了在课程设置上强化师范性外，我校还于今年成立了教师教育实践技能训练中心。中心由数字微格实验室、教育心理实验室、教育研究方法实验室以及三笔字与教师语言培训中心构成，采用案例教学、问题化教学、任务驱动式教学模式，帮助学生拓宽理论视野，提高信息化教学技能，共同培训教师的教育教学实践、教育教学研究、现代教育技术应用等3种核心专业能力。