（校新闻中心学生记者团  袁银）“我个人不赞成流行的西方60年代对现代化作为一个世界思潮的定义，我觉得现代化是一个历史过程，是人类认识自然、利用自然、改造自然的能力空前提高的历史过程，以及由此而引起的政治、经济、文化等社会各领域广泛而深刻的变革，其目标是高度的物质文明和精神文明。”

张丽丽  摄

　  北京师大教授、中国教育学会会长顾明远在29日第39讲“尖峰论坛”——《中国教育现代化的历史使命》的一开始，就直截了当地给出了自己对现代化的定义。校长梅新林教授主持论坛。

　  之后，他更是旗帜鲜明地一一摆出自己的几大观点：教育与生产劳动相结合是现代教育的普遍规律、教育应该公平而有个性、终身教育是现代教育的基本特征。同时也指出了国内存在的“减负”、“教育公平”、“兴趣教育”等问题。

　  “1986年，为了参加奥林匹克竞赛，我们要选一批选手。教委就让我们几个附中办这种奥数班、物理班、化学班。物色了少数尖子到学校里来培训，果然第二年我们拿了冠军，但是我特别讨厌奥数班。”教龄高达60年的顾明远说，“一些家长认为自己的孩子‘不能输在起跑线上’，但很多奥数班的题目连数学系毕业的博士生都做不了！”

　  在谈到中国教育现代化的历史使命时，顾明远说：“未来教育要以科学发展观为指导，不能是凭经验。靠谁呢，主要还靠我们在座的年轻人。”